10月26日，教師教學(xué)發(fā)展中心舉辦教學(xué)午餐會(huì)，邀請(qǐng)我校學(xué)科建設(shè)辦公室副主任、研究生處副處長(zhǎng)何安明教授，文學(xué)院張振龍教授、數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院方勤華教授、教育科學(xué)學(xué)院陳天順副教授等主講嘉賓，就“研究生課堂教學(xué)改革創(chuàng)新與實(shí)踐”這一話題進(jìn)行了深入探討。30余名主管研究生工作的院長(zhǎng)（副院長(zhǎng)）和秘書參加了午餐會(huì)。

午餐會(huì)上，何安明就研究生課堂教學(xué)中“知情”交融的問(wèn)題發(fā)表了自己的看法，指出研究生課堂教學(xué)中存在著“知”與“情”比重不平衡的現(xiàn)狀，提出了通過(guò)知情交融促進(jìn)冷認(rèn)知向熱認(rèn)知轉(zhuǎn)變的操作方法。張振龍認(rèn)為研究生課堂教學(xué)應(yīng)通過(guò)問(wèn)題意識(shí)、學(xué)術(shù)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)術(shù)研究方法訓(xùn)練等方式來(lái)培養(yǎng)研究生的科學(xué)研究能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。陳天順?lè)治隽搜芯可n堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與缺陷，強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)改革中形式改革的重要性，引發(fā)了大家的思考與討論。方勤華以研究生數(shù)學(xué)教學(xué)為例，詳細(xì)介紹了圍繞競(jìng)賽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的全流程。

參會(huì)的老師圍繞此次午餐會(huì)的主題進(jìn)行了充分的交流，提高了對(duì)研究生課堂教學(xué)改革創(chuàng)新與實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。