5月18日，教師教學(xué)發(fā)展中心在教七樓501舉辦教學(xué)沙龍，邀請(qǐng)我校數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院方勤華教授作了題為“教師知識(shí)模型與課程建構(gòu)”的專題報(bào)告。來自學(xué)校各學(xué)院的30余位教師參加了此次活動(dòng)。

方勤華教授從“教師知識(shí)模型的起因”、“課程建構(gòu)的理論基礎(chǔ)”和“實(shí)踐課程建構(gòu)的設(shè)想”三個(gè)方面對(duì)教師知識(shí)模型與課程建構(gòu)進(jìn)行了深入闡釋。她認(rèn)為，教師作為一種職業(yè)，需要具有專門的知識(shí)和特別的技術(shù)，教師知識(shí)模型研究為課程建構(gòu)提供了有力的理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。了解和把握教師知識(shí)模型與課程建構(gòu)之間的聯(lián)系，是教師教學(xué)能力提升與專業(yè)發(fā)展的需要。新時(shí)期的大學(xué)教師應(yīng)該不斷充實(shí)和完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提升自己的課程建構(gòu)能力。

在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院戴啟學(xué)、美術(shù)與舞蹈學(xué)院涂湘東、地理科學(xué)學(xué)院張向敏等老師，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，分享了自己的看法和見解。沙龍?jiān)谳p松的氛圍中圓滿結(jié)束。