為貫徹新時(shí)代全國(guó)教育大會(huì)和全省教育大會(huì)精神，堅(jiān)持“以本為本”，推進(jìn)“四個(gè)回歸”，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校確定的“奮力推進(jìn)一流本科和高水平師范大學(xué)建設(shè)”目標(biāo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，物理電子工程學(xué)院堅(jiān)守“注重本科教育”的優(yōu)良傳統(tǒng)，明確“強(qiáng)化師德師能，打造一流師資”是提高本科教育教學(xué)質(zhì)量的根本保障，近兩年來(lái)，學(xué)院以高水平師資隊(duì)伍建設(shè)為著力點(diǎn)，以青年教師，尤其是新入職教師的教學(xué)發(fā)展為突破口，全力做好新入職教師的崗前培訓(xùn)和教學(xué)能力提升工作，探索出一條新入職教師教學(xué)發(fā)展的有效路徑。
2017年由物電學(xué)院院長(zhǎng)、書記親自參與并申報(bào)的教改項(xiàng)目：《“引領(lǐng) 互助 實(shí)踐 反思”取向的高校理工科青年教師教學(xué)發(fā)展路徑研究》成功獲批為2017年度河南省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2017SJGLX388），之后，課題組結(jié)合項(xiàng)目研究，針對(duì)學(xué)校近年新入職教師先后分別進(jìn)行了《高校新入職教師專業(yè)發(fā)展及培訓(xùn)需求調(diào)查問(wèn)卷》和《高校新入職教師崗前培訓(xùn)效果調(diào)查問(wèn)卷》兩次問(wèn)卷調(diào)查，經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)分析，大膽提出了新入職教師教學(xué)成長(zhǎng)與發(fā)展的基本路徑：引領(lǐng)-互助-實(shí)踐-反思，并在物電學(xué)院開展了為期近兩年的改革嘗試和實(shí)踐探索。
一、引領(lǐng)
“群雁高飛頭雁領(lǐng)”。培訓(xùn)之前，學(xué)院制定并出臺(tái)了《物理電子工程學(xué)院新入職教師崗前培訓(xùn)與教學(xué)能力提升實(shí)施方案》，成立了由涂友超院長(zhǎng)、柳士剛書記任組長(zhǎng)，教學(xué)副院長(zhǎng)和各系主任全員參與的專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，遴選工作年限長(zhǎng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的五位教師：秦萍、王棟臣、陳新武、馮一兵、李存，組建了新入職教師教學(xué)專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)小組。
暑期開始，即進(jìn)行崗前培訓(xùn)，此階段除認(rèn)真組織新入職教師積極參加學(xué)校舉辦的統(tǒng)一培訓(xùn)外，學(xué)院更是有針對(duì)性的開展了師德師風(fēng)、教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)、信息技術(shù)與教學(xué)整合、課堂教學(xué)規(guī)范與技能訓(xùn)練等專題培訓(xùn)。
兩年來(lái)，學(xué)院先后邀請(qǐng)了華中師范大學(xué)黃致新教授、北京師范大學(xué)張宏寶教授、河南師范大學(xué)劉玉芳教授以及南京師范大學(xué)肖振軍教授等作專題講座，與新入職教師座談、交流本科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
期間，學(xué)院還組織開展了由陳新武、王棟臣、涂友超、李存、范春鳳、李長(zhǎng)庚等多位老師所做的本科課堂教學(xué)示范課。
圖1 陳新武老師指導(dǎo)青年教師進(jìn)行教材分析
學(xué)院充分發(fā)揮教育專家和教學(xué)名師的引領(lǐng)、示范作用，為新入職教師教學(xué)發(fā)展指明了前進(jìn)方向，激發(fā)了潛在動(dòng)力，促使新入職教師自覺樹立起“為人師表、教書育人”的責(zé)任感、使命感和榮譽(yù)感，為新入職教師立志“樂于從教、終身從教”打下較牢固基礎(chǔ)。
二、互助
“三人行必有我?guī)煛薄Ｅ嘤?xùn)和實(shí)訓(xùn)期間，為便于同伴之間的交流和討論，依據(jù)《物理電子工程學(xué)院新入職教師崗前培訓(xùn)與教學(xué)能力提升實(shí)施方案》，學(xué)院對(duì)參訓(xùn)對(duì)象采取分組實(shí)施策略，如2018-2019學(xué)年，學(xué)院將近三年來(lái)新入職的23名青年教師分為三個(gè)小組，每組7-8人，并選派秦萍、王棟臣、陳新武3位教師分別帶隊(duì)和指導(dǎo)。
圖2 組內(nèi)教師互相聽課
除必要的集體活動(dòng)外，其它諸如試講、教學(xué)、觀摩、交流、研討、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)主要以小組為單位分別進(jìn)行。小組內(nèi)，通過(guò)信息交換、經(jīng)驗(yàn)分享、專題討論、現(xiàn)場(chǎng)交流、網(wǎng)上對(duì)話等多種方式進(jìn)行同伴互助。
組內(nèi)各項(xiàng)安排機(jī)動(dòng)靈活，成員之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成了“比學(xué)趕超、互幫互促”的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)成了“互學(xué)互比”找短板、“比學(xué)趕超”促提升的良好效果。
三、實(shí)踐
“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”。新入職教師崗前培訓(xùn)和教學(xué)能力提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是個(gè)人實(shí)踐，為此，學(xué)院制定了詳細(xì)的全學(xué)年培訓(xùn)計(jì)劃，主要內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計(jì)（教案編寫）、板書設(shè)計(jì)（含粉筆字書寫）、課件制作、微課試講、課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)、試卷命制、總結(jié)反思等實(shí)踐環(huán)節(jié)。
在開展個(gè)人實(shí)踐環(huán)節(jié)之前，學(xué)院結(jié)合每位新入職教師的專業(yè)方向、個(gè)人意向和學(xué)院需求，分別給每位教師確定一門將要承擔(dān)的專業(yè)課程（含實(shí)驗(yàn)課程），并要求每位教師盡快熟悉各自待任課程所選用的教材。
在此基礎(chǔ)上，各培訓(xùn)小組重點(diǎn)著手實(shí)施學(xué)院統(tǒng)一安排的“五個(gè)一”項(xiàng)目，即一節(jié)教案，一節(jié)課件，一堂微課，一份試卷，一篇反思。對(duì)于這些任務(wù)，要求一次一次地練，一遍一遍地改，一項(xiàng)一項(xiàng)的過(guò)，一個(gè)一個(gè)的查，件件抓落實(shí)，項(xiàng)項(xiàng)出精品。
圖3 新入職教師進(jìn)行試講訓(xùn)練
在此過(guò)程中，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)相結(jié)合，嚴(yán)格做到目標(biāo)明確、任務(wù)具體、過(guò)程清晰、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，從而充分調(diào)動(dòng)了每位新入職教師的實(shí)踐積極性和主動(dòng)性，逐步實(shí)現(xiàn)了每位參訓(xùn)教師一點(diǎn)一滴的、明顯的進(jìn)步。
四、反思
在總結(jié)中反思，在反思中提升。學(xué)院十分重視新入職教師培訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的反思環(huán)節(jié)，提出“人人須反思、事事要反思、時(shí)時(shí)有反思”，要把反思真正落實(shí)到全員全過(guò)程中。
對(duì)此，學(xué)院首先重視個(gè)人的自我反思，要求主要做好教學(xué)設(shè)計(jì)反思、微課教學(xué)反思、階段性反思和總結(jié)性反思等，既要做好日常性口頭反思，也要做好常規(guī)性書面反思。
同時(shí)，學(xué)院更加注重成員的集體反思。這里既有組內(nèi)的集體反思，也有組間的集體反思。組內(nèi)的每一項(xiàng)活動(dòng)，如教學(xué)設(shè)計(jì)修改、模擬課堂授課、課堂集體聽課等，指導(dǎo)教師均會(huì)組織小組討論，引導(dǎo)成員發(fā)表各自的看法，同時(shí)，指導(dǎo)教師做總結(jié)點(diǎn)評(píng)。
在全員的集體反思上，學(xué)院還分別安排了多次規(guī)模較大的集體活動(dòng)，如2018-2019學(xué)年，學(xué)院分別于第一學(xué)期的11月份組織了“新入職教師微課教學(xué)展示”，第二學(xué)期的4月組織了“青年教師教學(xué)大獎(jiǎng)賽”，6月組織了“新入職教師教學(xué)能力提升成果交流”等活動(dòng)。每次活動(dòng)結(jié)束，均召開座談會(huì)，進(jìn)行集體研討和總結(jié)。
圖4 新入職教師教學(xué)能力提升成果匯報(bào)
后記
細(xì)推物理即是樂,志在杏壇寫人生。經(jīng)過(guò)完整一輪的培訓(xùn)和實(shí)踐，各位新入職教師不僅認(rèn)識(shí)到高校教師職業(yè)的光榮與使命，更感覺到教書育人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，紛紛表示要爭(zhēng)做“四有好老師”，當(dāng)好“四個(gè)引路人”，讓青春在新時(shí)代高等教育的偉大征程中綻放絢麗光彩。
2018-2019學(xué)年度完整一輪的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但對(duì)新入職教師教學(xué)能力的持續(xù)提升仍將繼續(xù)。尤其是個(gè)別未能通過(guò)本輪培訓(xùn)考核的青年教師，學(xué)院會(huì)將其納入下一輪新入職教師的培訓(xùn)之中。
“專家引領(lǐng)-同伴互助-個(gè)人實(shí)踐-集體反思”。今后，學(xué)院將把這一有效路徑繼續(xù)扎實(shí)深入地推進(jìn)下去，促進(jìn)新入職教師崗前培訓(xùn)和教學(xué)能力提升工作再上新臺(tái)階。
（物理電子工程學(xué)院 供稿）